El concepto de portafolio desde una perspectiva general es un instrumento utilizado por diversos profesionales como artistas, empresarios, administradores, etc. Para la recolección de trabajos donde se destacan sus mejores obras o proyectos, de este modo se tiene un conglomerado de estos con acceso rápido y organizado, de manera que se pueda disponer de los mismos en cualquier momento.

Desde una perspectiva educativa, el docente emplea el portafolio como herramienta de evaluación donde se almacenan diversos trabajos creados por sus estudiantes durante los procesos formativos, específicamente en actividades y prácticas que conllevan a la creación de material evaluativo, tales como ensayos, trabajos investigativos, diseño de mapas conceptuales, maquetas, flyer entre otros, estos pueden ser almacenados en el portafolio directamente o mediante evidencia fotográfica.

Según la Real Academia de la Lengua Española. “El origen etimológico del término portafolio viene de la palabra francesa portfeuille, que designa una cartera de mano para llevar libros o papeles. El portafolio denominado también porfolios, se refiere a la misma idea principal, es decir, una colección de trabajos que recogen la trayectoria de una persona a lo largo de un tiempo”.

Dentro de esta herramienta educativa podemos encontrar una colección de trabajos realizados por los alumnos, estos trabajos son almacenados con intención de guardar evidencias de trabajo y del proceso de enseñanza, también podemos destacar que los trabajos pueden contener comentarios para la retroalimentación de los estudiantes, tanto por parte del docente como por los mismos estudiantes. Una parte importante del portafolio es que dentro de este el docente puede almacenar las experiencias que ha tenido en medio del proceso de enseñanza, mediante los trabajos efectuados por los estudiantes.

Esta herramienta puede almacenar los trabajos en determinados periodos del proceso formativo, se tiene a utilizar para almacenar los trabajos de todo el año, pero podría utilizarse para almacenar trabajos en determinados proyectos, normalmente se almacenan los trabajos destacados, sin embargo, esta práctica no es muy adecuada, ya que encasilla los estudiantes, por lo que se recomienda recopilar todos los trabajos de manera que se destacan aquellos con una mejor elaboración y se retroalimenta los que presentaron debilidades, de este modo todos los estudiantes tendrán evidencias de sus producciones.

Dependiendo del grado en que se emplee el portafolio, podría destinarse a diversas asignaturas o especializarse en un área específica, en los grados de primaria normalmente los docentes trabajan varias asignaturas con un determinado grupo de estudiantes, por lo que es normal emplear un portafolio con divisiones por asignatura, sin embargo, en secundaria el docente trabaja una asignatura, por lo que emplear un portafolio para esta asignatura es lo más adecuado, todo dependerá de las decisiones del docente y del trabajo que esté realizando en determinado momento. Disponer de estas características para un portafolio hace que estas herramientas sean muy dinámicas, de manera que el docente puede adaptarlas a sus necesidades y a las necesidades de los estudiantes.

Según Danielson y Abrutyn (2000) “existen tres tipos de portafolios que pueden ser de trabajo, de presentación de los mejores trabajos y de evaluación de diagnóstico. Cada uno de estos, tiene propósito, público, y procesos de creación”.

En general el docente utiliza el portafolio de trabajo, sin embargo, la finalidad de este es evaluar, además el propósito del docente va más allá de evaluar el producto final, ya que evalúa los procesos que efectúa el estudiante antes, durante y después de la creación del trabajo. Debido a esto, el portafolio desde una perspectiva educativa es una especie de mezcla entre los tres tipos de portafolio, sin embargo, cabe destacar que se debe orientar más al docente y a los estudiantes en el uso de esta herramienta para aprovechar mejor los beneficios de esta y poder manejarla con todos los parámetros que requiere el proceso formativo. Normalmente, los docentes emplean las mejores producciones que se almacenan en el portafolio para las presentaciones de logros o presentaciones finales, este factor es otra característica importante del portafolio, ya que permite percibir por parte de los padres u otras entidades relacionadas con educación, el desarrollo y logro de los estudiantes durante un proyecto, una unidad didáctica o durante el año escolar.

Estas características del portafolio permiten promover la cultura escolar, donde los estudiantes se sienten parte de la escuela y sus producciones son tomadas como referentes en diversas actividades, esto conlleva a que se desarrolle un aprendizaje consciente, ya que los mismos estudiantes pueden percibir su propio desarrollo, autoevaluarse y evaluar las producciones de sus compañeros desarrollando así una actitud crítica ante el desarrollo de los procesos formativos.

En la actualidad la recopilación de trabajos por parte del docente ha variado en gran medida, anteriormente el portafolio era análogo es decir se recopilaban producciones físicas, ya sea en folders, archivadores u otros elementos donde se puede almacenar trabajos, sin embargo, en la actualidad existe un nuevo concepto, el portafolio digital, este portafolio es una herramienta muy potente para almacenar trabajos, ya que elimina limitantes que tenía el portafolio convencional tales como la capacidad de almacenar muchos trabajos, la capacidad de mantener la integridad de los trabajos y la capacidad de almacenarlos por tiempos más prolongados, por tanto, esta herramienta busca apoyar la labor del docente en conjunto con el desempeño estudiantil.

El portafolio es una herramienta necesaria para el docente, ayuda a que este tenga evidencias de las producciones y de su trabajo como educador, también permite que el docente se autoevalúe y determine las fortalezas y debilidades que debe mejorar para los próximos proyectos, también le permite tener un archivo que posteriormente podría utilizar como material de apoyo y material didáctico en sus procesos de enseñanza, por todas estas facultades el portafolio convencional o digital debe estar entre las principales herramientas de la labor docente, sobre todo para desarrollar una educación de calidad.

  Bibliografía:

 1—    El uso del portfolio como herramienta de aprendizaje en el aula de ELE. Mebarka Bedarnia Universidad de Ammar Thelidji Laghouat, Argelia.

 2—    Portafolios - Qué es, tipos y pasos a seguir, EducatPals 2019. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-_ov41oNPu8

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